Bilateralny polsko-fiński szkolny projekt edukacyjny

Kiedy bierze się pod uwagę współczesne tendencje w dydaktyce języków obcych, na plan pierwszy wysuwa się tzw. autonomia ucznia w procesie nauczania. To pojęcie zyskuje na znaczeniu, gdyż stawia ucznia w centrum procesu nauczania. Jeśli chcemy przeprowadzić lekcję języka obcego, tak by była ona absorbująca dla ucznia i stawiała go faktycznie w centrum procesu nauczania, wówczas można zastosować metodę pracy nad projektem.

Alicja Taborek WIĘCEJ

Duchowa uczta w Warszawie – I Festiwal Piosenki Rosyjskiej

O tym, że muzyka ma wielką moc, nie trzeba specjalnie nikogo przekonywać! To ona łączy i zbliża, daje przyjemność i skłania do zadumy. Tę wielką siłę X Muzy postanowiła wykorzystać grupa miłośników rosyjskiej mowy i przywrócić dawno już zapomnianą tradycję śpiewania w języku rosyjskim.

Paulina Plucińska WIĘCEJ

European Language Label dla nowatorskich inicjatyw w nauczaniu języków obcych

Serdecznie zachęcamy do udziału w konkursie projektów językowych Europejski Znak Innowacyjności w zakresie języków obcych. Nagrody przyznawane są w dwóch kategoriach: zbiorowej i indywidualnej.

Mirosława Krajkowska-Macuk WIĘCEJ

Gra dydaktyczna na lekcji powtórkowej z języka hiszpańskiego

Teresa Siek-Piskozub w swojej książce Gry, zabawy i symulacje w procesie glottodydaktycznym podkreśla, iż nauczycielom języków obcych nie wystarczają już tradycyjne koncepcje nauczania. W nowoczesnej szkole nauczyciel musi brać pod uwagę ucznia jako jednostkę, jako istotę posiadającą emocje, podmiot a nie przedmiot, aktywnego odbiorcę i w jakimś stopniu współtwórcę nauczanych treści (praca przez projekty).

Weronika Górska WIĘCEJ

Nauczanie języka angielskiego w kształceniu zintegrowanym

Ogromne tempo zmian współczesnego świata wymaga coraz lepszego przygotowania ucznia. Globalizacja świata, członkostwo w Unii Europejskiej, informatyzacja, a zwłaszcza popularność Internetu, sprawiają, że nieodzowną umiejętnością stała się znajomość języka angielskiego uznawanego za język międzynarodowy.

Agnieszka Rączka WIĘCEJ

Porównawcze badanie strategii komunikatywnej i rekonstrukcyjnej

Poniższy artykuł jest próbą odpowiedzi na pytanie, jakie stawiają sobie nauczyciele i metodycy języków obcych, tj. jak skutecznie rozwijać językową kompetencję i jak osiągnąć językową doskonałość? Do napisania tej pracy skłoniły mnie moje obserwacje dotyczące tego, jak nauczyciele języków obcych podchodzą do nauczania. Wydaje się bowiem, że wielu z nich „staje na głowie”, by lekcję uczynić przyjemnym doświadczeniem i zapomina, że najważniejszym w nauczaniu jest element efektywności, niezbędny w osiągnięciu wysokiej kompetencji językowej.

Maciej Siwik WIĘCEJ

Sprawozdanie z międzynarodowego stażu językowego dla nauczycieli języka francuskiego

Na zaproszenie Instytutu Kształcenia Nauczycieli przy Uniwersytecie Rennes 2 (IUFM) do Bretanii we Francji przybyła 20 osobowa grupa nauczycieli języka francuskiego: 10 osób z Saksonii – Niemcy; 5 osób z Walii – Wielka Brytania, 5 osób z Wielkopolski. W dniach od 18 do 28 października 2006 r. uczestniczyła w międzynarodowym stażu językowym.

Małgorzata Bielska WIĘCEJ